Role of family, society, educational institutions in inculcating values

कहानी से शुरुआत

महाराष्ट्र के Ahmednagar जिले के धूल भरे पहाड़ी गाँव Ralegan Siddhi में, 1970 के दशक की शुरुआत में टूटे हुए घरों, सूखे और देशी शराब की भट्ठियों का एक तंत्र पनप रहा था। 1990 तक, इसी गाँव को UNESCO के आदर्श गाँवों में से एक घोषित कर दिया गया। यह कायाकल्प किसी सरकारी योजना से नहीं, बल्कि Anna Hazare के नेतृत्व में हुआ — और उनका सबसे साहसिक एकल कदम कोई सड़क या बाँध नहीं, बल्कि एक विद्यालय था। उन्होंने गाँव के स्कूल का जीर्णोद्धार किया, उसके परिसर में शराब पर प्रतिबंध लगाया, और बच्चों से कक्षाएँ शुरू होने से पहले shramdaan (स्वैच्छिक श्रम) की प्रतिज्ञा करवाई। बीस साल बाद, वही बच्चे गाँव के पंचायत सदस्य, watershed प्रबंधक और डेयरी सहकारी समिति के नेता थे।

इसकी तुलना 2001 में Enron के boardrooms से कीजिए — Harvard MBAs, Stanford इंजीनियर, Ivy-League वकील — इनमें से हर एक उच्चतम औपचारिक मानक तक शिक्षित था। फिर भी सामूहिक रूप से उन्होंने उस समय तक दुनिया द्वारा देखे गए सबसे बड़े कॉर्पोरेट घोटाले की रचना की। औपचारिक शिक्षा मौजूद थी। मूल्य शिक्षा अनुपस्थित थी।

दो कहानियाँ। दो पारिस्थितिकियाँ। पहली दिखाती है कि क्या होता है जब परिवार, समाज और विद्यालय मूल्यों के संचार के लिए एकजुट होते हैं। दूसरी दिखाती है कि क्या होता है जब वे ऐसा नहीं करते। यह इकाई GS-IV के केंद्रीय प्रश्न को पूछती है: एक नागरिक की अंतरात्मा को कौन शिक्षित करता है?

UPSC के लिए यह क्यों महत्वपूर्ण है

मूल्यों के संचार में परिवार, समाज और शैक्षणिक संस्थानों की भूमिका एक आवर्ती Mains विषय रहा है — 2015, 2017, 2020 और 2023 — जिसे आमतौर पर "मूल्य-निर्माण में X की भूमिका पर चर्चा करें" या "परिवार मूल्यों का पहला विद्यालय है — परीक्षण करें" के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। यह NEP 2020 के विमर्श को भी आधार प्रदान करता है और निर्धारकों वाले अध्याय का स्वाभाविक अगला कदम है। साक्षात्कार बोर्ड अक्सर "आपके मूल्यों को किसने आकार दिया?" को "आप स्कूल की मूल्य शिक्षा में किस तरह सुधार करेंगे?" से जोड़ देते हैं — इसलिए व्यक्तिगत और नीतिगत के बीच आवागमन के लिए तैयार रहें।